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- 2023-03-18 03:50:03 发布
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第 1 节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)
课时素养目标
1.运用结构与功能观,解释用豌豆作为遗传实验材料的优点,认同在科学探究中正确地选用实验材料的重要
性。(生命观念)
2.基于对孟德尔豌豆杂交实验过程的分析,总结假说—演绎法的基本思路,尝试在学习与探究中运用假说—
演绎法分析和解决问题。(科学思维)
3.运用分离定律阐明子代遗传因子和表现型有多种可能的原因,并解决生活中的实际问题。(科学思维、社会
责任)
必备知识·自主学习
一、豌豆的生理特性及杂交方法
1.豌豆作为遗传实验材料的优点:
2.豌豆杂交实验示意图:
(1)操作①叫 ,为了确保杂交实验成功,操作①需要在 。
(2)操作②叫 。为了防止外来花粉粒的干扰,必需的操作步骤是 。
该杂交实验所得的种子在正常情况下发育成的植株是高茎还是矮茎?若以高茎豌豆为父本,
矮茎豌豆为母本进行杂交,所得的种子在正常情况下发育成的植株是高茎还是矮茎?
二、一对相对性状的杂交实验
1.一对相对性状的杂交实验——发现问题:
实验过程 说明
P(亲本) 高茎×矮
茎
↓
F1(子一代)
F2(子二代) 高茎∶
①P具有
②性
状
③F2出现 现象,分离比为
2.对分离现象的解释——提出假说:
3.对分离现象解释的验证——演绎推理与实验:
(1)方法:测交法,即 F1与 杂交。
(2)遗传图解:
(3)结论:F1是杂合子,产生 和 两种配子,比例接近 。
4.分离定律的内容——得出结论:
(1)描述对象: 。
(2)发生时间:在形成 时。
(3)实质:控制同一性状的成对的 发生分离,分离后的 分别进入不
同的配子中,随配子遗传给后代。
——教材二次开发
假如雌雄配子的结合不是随机的,则 F2中不会出现 3∶1 的性状分离比。假如雌雄配子的结
合是随机的,那么 F2中一定会出现 3∶1的性状分离比吗?举例说明。
三、实验——性状分离比的模拟
基于对“性状分离比的模拟”实验的理解,判断下列有关说法的正误(正确的打“√”,错误
的打“×”):
(1)实验中甲、乙两桶分别代表雌、雄生殖器官。 ( )
(2)实验中分别从甲、乙两桶中随机抓取一个小球组合在一起,代表受精过程中雌、雄配子结
合的过程。 ( )
(3)每个小桶内两种彩球比例应为 1∶1,准确模拟了雌、雄配子的比例。 ( )
(4)每次抓取的小球需要重新放回,保证每次模拟过程中 D、d出现概率相同。 ( )
(5)在“性状分离比的模拟”实验中甲、乙两桶内的彩球数量不一定要相等。 ( )
在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各 10个并且摇匀,使彩球混合均匀的原因是什么?
关键能力·合作学习
知识点一 遗传学相关概念的归纳和辨析
1.常见的遗传学符号及含义:
符号 P F1 F2 × ⊗ ♂ ♀
含义 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 父本 母本
2.基本概念总结:
(1)性状类:
特别提醒:
相对性状的区分要抓住两“同”,一“不同”
①两“同”:同一种生物,同一种性状。
②一“不同”:不同表现类型。如豌豆(同种生物)的高茎和矮茎(同一性状,性状表现不同)为
一对相对性状。
(2)交配类:
方式 含义 实例
杂交
遗传因子组成不同的
个体间相互交配
AA×aa,
Aa×AA
自交
遗传因子组成相同的
个体间相互交配,对
植物特指自花传粉
AA×AA,
aa×aa
续表
方式 含义 实例
测交
杂种子一代与隐性纯
合子交配
Aa×aa
正交 正交与反交是相对而 正交:如高茎(♀)×矮
与
反交
言的,若甲为母本,乙
为父本的交配方式为
正交,则甲为父本,乙
为母本的交配方式为
反交
茎(♂)
反交:如高茎(♂)×矮
茎(♀)
(3)遗传因子类:
①显性遗传因子:控制显性性状的遗传因子,常用大写字母表示,如 D。
②隐性遗传因子:控制隐性性状的遗传因子,常用小写字母表示,如 d。
(4)个体类:
①纯合子:遗传因子组成相同的个体,如 DD、dd。
②杂合子:遗传因子组成不同的个体,如 Dd。
1.拓展探究:高茎和矮茎豌豆杂交,后代出现了高茎和矮茎。某同学认为该现象属于性状分离,
这...
课时素养目标
1.运用结构与功能观,解释用豌豆作为遗传实验材料的优点,认同在科学探究中正确地选用实验材料的重要
性。(生命观念)
2.基于对孟德尔豌豆杂交实验过程的分析,总结假说—演绎法的基本思路,尝试在学习与探究中运用假说—
演绎法分析和解决问题。(科学思维)
3.运用分离定律阐明子代遗传因子和表现型有多种可能的原因,并解决生活中的实际问题。(科学思维、社会
责任)
必备知识·自主学习
一、豌豆的生理特性及杂交方法
1.豌豆作为遗传实验材料的优点:
2.豌豆杂交实验示意图:
(1)操作①叫 ,为了确保杂交实验成功,操作①需要在 。
(2)操作②叫 。为了防止外来花粉粒的干扰,必需的操作步骤是 。
该杂交实验所得的种子在正常情况下发育成的植株是高茎还是矮茎?若以高茎豌豆为父本,
矮茎豌豆为母本进行杂交,所得的种子在正常情况下发育成的植株是高茎还是矮茎?
二、一对相对性状的杂交实验
1.一对相对性状的杂交实验——发现问题:
实验过程 说明
P(亲本) 高茎×矮
茎
↓
F1(子一代)
F2(子二代) 高茎∶
①P具有
②性
状
③F2出现 现象,分离比为
2.对分离现象的解释——提出假说:
3.对分离现象解释的验证——演绎推理与实验:
(1)方法:测交法,即 F1与 杂交。
(2)遗传图解:
(3)结论:F1是杂合子,产生 和 两种配子,比例接近 。
4.分离定律的内容——得出结论:
(1)描述对象: 。
(2)发生时间:在形成 时。
(3)实质:控制同一性状的成对的 发生分离,分离后的 分别进入不
同的配子中,随配子遗传给后代。
——教材二次开发
假如雌雄配子的结合不是随机的,则 F2中不会出现 3∶1 的性状分离比。假如雌雄配子的结
合是随机的,那么 F2中一定会出现 3∶1的性状分离比吗?举例说明。
三、实验——性状分离比的模拟
基于对“性状分离比的模拟”实验的理解,判断下列有关说法的正误(正确的打“√”,错误
的打“×”):
(1)实验中甲、乙两桶分别代表雌、雄生殖器官。 ( )
(2)实验中分别从甲、乙两桶中随机抓取一个小球组合在一起,代表受精过程中雌、雄配子结
合的过程。 ( )
(3)每个小桶内两种彩球比例应为 1∶1,准确模拟了雌、雄配子的比例。 ( )
(4)每次抓取的小球需要重新放回,保证每次模拟过程中 D、d出现概率相同。 ( )
(5)在“性状分离比的模拟”实验中甲、乙两桶内的彩球数量不一定要相等。 ( )
在甲、乙两个小桶中放入两种彩球各 10个并且摇匀,使彩球混合均匀的原因是什么?
关键能力·合作学习
知识点一 遗传学相关概念的归纳和辨析
1.常见的遗传学符号及含义:
符号 P F1 F2 × ⊗ ♂ ♀
含义 亲本 子一代 子二代 杂交 自交 父本 母本
2.基本概念总结:
(1)性状类:
特别提醒:
相对性状的区分要抓住两“同”,一“不同”
①两“同”:同一种生物,同一种性状。
②一“不同”:不同表现类型。如豌豆(同种生物)的高茎和矮茎(同一性状,性状表现不同)为
一对相对性状。
(2)交配类:
方式 含义 实例
杂交
遗传因子组成不同的
个体间相互交配
AA×aa,
Aa×AA
自交
遗传因子组成相同的
个体间相互交配,对
植物特指自花传粉
AA×AA,
aa×aa
续表
方式 含义 实例
测交
杂种子一代与隐性纯
合子交配
Aa×aa
正交 正交与反交是相对而 正交:如高茎(♀)×矮
与
反交
言的,若甲为母本,乙
为父本的交配方式为
正交,则甲为父本,乙
为母本的交配方式为
反交
茎(♂)
反交:如高茎(♂)×矮
茎(♀)
(3)遗传因子类:
①显性遗传因子:控制显性性状的遗传因子,常用大写字母表示,如 D。
②隐性遗传因子:控制隐性性状的遗传因子,常用小写字母表示,如 d。
(4)个体类:
①纯合子:遗传因子组成相同的个体,如 DD、dd。
②杂合子:遗传因子组成不同的个体,如 Dd。
1.拓展探究:高茎和矮茎豌豆杂交,后代出现了高茎和矮茎。某同学认为该现象属于性状分离,
这...