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- 2023-03-18 06:00:04 发布
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第 2 课时 隔离与物种的形成·共同进化与生物多样性的形成
1.运用实例分析,建构物种的概念模型。(科学思维)
2.运用进化与适应观,阐明隔离在物种形成中的作用。(生命观念、科学思维)
3.运用进化与适应观,简述生物共同进化与生物多样性形成的关系。(生命观念、科学思维)
必备知识·自主学习
一、隔离与物种的形成
1.物种含义的理解:
判断下列关于物种描述的正误(正确的打“√”,错误的打“×”):
(1)一个种群就是一个物种。 ( )
(2)能相互交配产生可育后代的生物是一个物种。( )
(3)不同物种的生物一定不能产生后代。 ( )
(4)能相互交配产生后代的一群生物一定是同一物种。 ( )
2.隔离:
(1)含义: 的个体,在自然条件下基因不能 的现象。
(2)类型:
项目 生殖隔离 地理隔离
发生范围 间 同种生物间
结果
不能 ;
即使交配成功,也
不能
使种群间不能
发生
3.隔离在物种形成中的作用:
(1)新物种形成的一般过程:
地理隔离
自然选择
生殖隔离: 形成明显的差异,并逐步出现生殖隔离,从而形成不同的物种
(2)隔离的作用:隔离是物种形成的 。
生殖隔离的形成是否必须经过长期的地理隔离?
二、共同进化与生物多样性的形成
1.共同进化:
选一选:下列关于共同进化的叙述中正确的是 。
①共同进化只发生在生物和生物之间
②捕食者的存在有利于增加物种多样性
③昆虫传粉专门化是共同进化的结果
④环境不会发生进化
2.生物多样性的形成:
(1)连一连:将下列描述的现象与对应的多样性类型连线。
(2)形成原因:生物的 。
(3)研究的主要依据: 。
关键能力·合作学习
知识点一 隔离与物种的形成
1.物种形成的三种方式:
(1)渐变式。
①模型:
②实例:加拉帕戈斯群岛上 13种地雀经过长期的地理隔离而达到生殖隔离,从而形成新物种,
这是物种形成的主要方式。
(2)爆发式。
①模型:
杂种植物 异源多倍体
②实例:自然界多倍体植物是在短时间内通过染色体变异的方式形成新物种。
(3)人工创造新物种:通过植物体细胞杂交(如番茄—马铃薯)、多倍体育种(如八倍体小黑麦)
等方式也可以创造新物种。
2.物种形成的三个环节:
(1)内容。
①突变和基因重组产生进化的原材料。
②自然选择决定生物进化的方向。
③隔离导致物种形成。
(2)关系图。
特别提醒:
①生殖隔离的出现标志着新物种的形成。
②造成基因库差别的不仅有地理隔离,还有种群基因频率的改变和时间。
3.地理隔离和生殖隔离的比较:
(1)图解:
(2)表解:
比较项
目
地理隔离(图中 A) 生殖隔离(图中 B)
特点
一旦发生某种地质
变化,两个分开的小
种群重新相遇,可以
再融合在一起
一旦形成就保持物种
间基因的不可交流性,
从而保证了物种的相
对稳定
地理隔离是物种形成的量变阶段;生殖隔
离是物种形成的质变阶段,是形成新物种
的标志联系
长期的地理隔离不一定形成生殖隔离,生
殖隔离的形成也不一定经过地理隔离
1.拓展探究:生物进化一定导致新物种的形成吗?(科学思维)
2.情境探究:发现一种外形很像紫花苜蓿的植物,如何确定它和紫花苜蓿是不是同一物种?(科
学探究)
大约一万年前,某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成甲、乙两个种群,两个种群所发生的变化
如图所示,下列叙述正确的是 ( )
A.地球上新物种的形成都必须先经历 a过程,最终达到生殖隔离
B.b过程的实质就是定向改变种群的基因频率,使生物发生进化
C.①~⑥表示新物种形成过程中的变异只来自基因突变
D.品系 1和品系 2种群基因库出现了差异,立刻形成物种 1和物种 2
1.(2020·南昌高一检测)由地震形成的海洋中有大小相似的甲、乙两个小岛,某时间段内岛上
鸟的种类和数量随时间变化的情况如图所示,下列叙述错误的是 ( )
A.两岛上的鸟类存在地理隔离,不同种鸟类之间存在着生殖隔离
B.甲岛较乙岛鸟种类增加更多,可能是甲岛的环境变化更大
C.两岛上鸟类种类虽然不同,但最终两岛上鸟类数量趋于相同
D.两岛鸟类各形成一个种群基因库,且两个基因库间的差异越来越大
2.一百万年前,火山爆发...
1.运用实例分析,建构物种的概念模型。(科学思维)
2.运用进化与适应观,阐明隔离在物种形成中的作用。(生命观念、科学思维)
3.运用进化与适应观,简述生物共同进化与生物多样性形成的关系。(生命观念、科学思维)
必备知识·自主学习
一、隔离与物种的形成
1.物种含义的理解:
判断下列关于物种描述的正误(正确的打“√”,错误的打“×”):
(1)一个种群就是一个物种。 ( )
(2)能相互交配产生可育后代的生物是一个物种。( )
(3)不同物种的生物一定不能产生后代。 ( )
(4)能相互交配产生后代的一群生物一定是同一物种。 ( )
2.隔离:
(1)含义: 的个体,在自然条件下基因不能 的现象。
(2)类型:
项目 生殖隔离 地理隔离
发生范围 间 同种生物间
结果
不能 ;
即使交配成功,也
不能
使种群间不能
发生
3.隔离在物种形成中的作用:
(1)新物种形成的一般过程:
地理隔离
自然选择
生殖隔离: 形成明显的差异,并逐步出现生殖隔离,从而形成不同的物种
(2)隔离的作用:隔离是物种形成的 。
生殖隔离的形成是否必须经过长期的地理隔离?
二、共同进化与生物多样性的形成
1.共同进化:
选一选:下列关于共同进化的叙述中正确的是 。
①共同进化只发生在生物和生物之间
②捕食者的存在有利于增加物种多样性
③昆虫传粉专门化是共同进化的结果
④环境不会发生进化
2.生物多样性的形成:
(1)连一连:将下列描述的现象与对应的多样性类型连线。
(2)形成原因:生物的 。
(3)研究的主要依据: 。
关键能力·合作学习
知识点一 隔离与物种的形成
1.物种形成的三种方式:
(1)渐变式。
①模型:
②实例:加拉帕戈斯群岛上 13种地雀经过长期的地理隔离而达到生殖隔离,从而形成新物种,
这是物种形成的主要方式。
(2)爆发式。
①模型:
杂种植物 异源多倍体
②实例:自然界多倍体植物是在短时间内通过染色体变异的方式形成新物种。
(3)人工创造新物种:通过植物体细胞杂交(如番茄—马铃薯)、多倍体育种(如八倍体小黑麦)
等方式也可以创造新物种。
2.物种形成的三个环节:
(1)内容。
①突变和基因重组产生进化的原材料。
②自然选择决定生物进化的方向。
③隔离导致物种形成。
(2)关系图。
特别提醒:
①生殖隔离的出现标志着新物种的形成。
②造成基因库差别的不仅有地理隔离,还有种群基因频率的改变和时间。
3.地理隔离和生殖隔离的比较:
(1)图解:
(2)表解:
比较项
目
地理隔离(图中 A) 生殖隔离(图中 B)
特点
一旦发生某种地质
变化,两个分开的小
种群重新相遇,可以
再融合在一起
一旦形成就保持物种
间基因的不可交流性,
从而保证了物种的相
对稳定
地理隔离是物种形成的量变阶段;生殖隔
离是物种形成的质变阶段,是形成新物种
的标志联系
长期的地理隔离不一定形成生殖隔离,生
殖隔离的形成也不一定经过地理隔离
1.拓展探究:生物进化一定导致新物种的形成吗?(科学思维)
2.情境探究:发现一种外形很像紫花苜蓿的植物,如何确定它和紫花苜蓿是不是同一物种?(科
学探究)
大约一万年前,某大峡谷中的松鼠被一条河流分隔成甲、乙两个种群,两个种群所发生的变化
如图所示,下列叙述正确的是 ( )
A.地球上新物种的形成都必须先经历 a过程,最终达到生殖隔离
B.b过程的实质就是定向改变种群的基因频率,使生物发生进化
C.①~⑥表示新物种形成过程中的变异只来自基因突变
D.品系 1和品系 2种群基因库出现了差异,立刻形成物种 1和物种 2
1.(2020·南昌高一检测)由地震形成的海洋中有大小相似的甲、乙两个小岛,某时间段内岛上
鸟的种类和数量随时间变化的情况如图所示,下列叙述错误的是 ( )
A.两岛上的鸟类存在地理隔离,不同种鸟类之间存在着生殖隔离
B.甲岛较乙岛鸟种类增加更多,可能是甲岛的环境变化更大
C.两岛上鸟类种类虽然不同,但最终两岛上鸟类数量趋于相同
D.两岛鸟类各形成一个种群基因库,且两个基因库间的差异越来越大
2.一百万年前,火山爆发...