二年级上册心理健康教育教案-第五课 我倾听 我快乐-神奇的耳朵｜辽大版3页

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神奇的耳朵
教学理念
现代认知心理学认为，在有效的信息交流中，倾听既是一种必不可少的技巧，也是一种
修养，更是一门艺术；要让信息交流有效进行，信息传播者就必须学会倾听。要实现这些愿
望最首要的一条就是低年级的学生能听他人说话，听老师讲课，听同学回答，从而能从学校
获得更多生活和学习内容，进而让他们早日融入新的集体，并在集体中感受学习知识的乐趣
与人交往的快乐。
教学重点与难点
设计本课旨在让学生懂得倾听的重要性，初步掌握倾听的能力。
教学目标
1.会倾听是学习的最基本能力的基础和保证，认识什么是倾听及其重要性。
2.学会基本的倾听方法，并能做到积极的倾听。
3.学生感受倾听的乐趣。
教学准备
多媒体课件，6-8 人一组，根据小组数量准备相应数量的、写有不同短句（如“今天的
心情真好啊，我好开心！你的心情如何？”）的卡片。
教学过程
一、团体热身
1.热身活动：我说你做
2.活动实施：老师依次念一些事物名称，如：小猫、白菜、黄瓜、苹果、长颈鹿、西红
柿、黄鱼、松树、蜻蜓等，当你听到动物名称时拍一下手，当听到植物名称时拍两下手。
3.活动分享：在活动中，你拍错了多少次手？是多拍了还是少拍了？为什么出现这样的
结果？
这个活动给你什么启发？
二、导入主题
1.故事分享：淘气的故事
淘气今年 6岁，是一年级的小学生。每天，淘气和他的小助手们一块上学，淘气的小助手有他的眼睛、
耳朵、嘴巴、四肢和身体，晚上淘气召集助手们开会分了工，淘气说：“眼睛负责看，耳朵负责听，嘴巴
负责说，四肢和身体负责动，助手们各自领命。”第二天一早淘气就去上学。放学后回到家里，妈妈问淘
气，今天听老师讲了什么新知识？淘气挠头怎么也想不出来，妈妈又问：“那你今天的作业是什么？”淘
气又挠挠头，还是不知道，妈妈说：“你没带耳朵去上学啊？”淘气说：“带了带了。”淘气问两只耳朵：
“左耳朵、右耳朵你们怎么搞的，为什么没听明白？”右耳朵委屈地说：“淘气哥哥我是在听啊，可嘴巴
不停地说，闹得我听不清。”左耳朵更委屈了，说：“我也在听啊，可眼睛看了窗外又看天花板，手和脚
也不停地动，结果我左耳朵好不容易听到的东西都从右耳朵跑出去了。”淘气犯愁了，去向智慧老人请教，
智慧老人听了淘气的烦恼，教了怎样做才能有神奇的耳朵。

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（指导建议：教师声情并茂地讲故事。）
2.交流分享
（1）你要是智慧老人会怎么回答呢？
（指导建议：智慧老人说：“倾听可不仅仅是左耳朵、右耳朵的事，眼睛、嘴巴、四肢和身体、大脑
都要一起来听。”）
魔法一是用眼睛去倾听，听的时候眼睛要看看说话的老师或同学，让说的人知道你在认真地听，尊重
地听。
魔法二是用嘴巴去倾听，听的时候嘴巴不能发出声音，如有不同意见要等同学说完和老师停顿的时候
才能大声的发表你的意见。
魔法三用手和脚去倾听，听的时候手和脚别动，包括手和脚管理的那些文具、书、桌子、椅子都要悄
悄地。需要的时候要静静地把你听到的要点记下来。
魔法四用耳朵去倾听，听清说话人表达的意思，找准关键词和主要的意思。也听说话人的语气与态度，
体会他的思想和情感。
三、 活动探究
1.小游戏：传话接龙
游戏规则：每组小组长拿到卡片后记住卡片上的内容，且不能让任何人知道，之后老师
收回卡片。当听到老师说“开始”时，每个小组的小组长按顺时针方向，在其左侧同学的耳
边悄悄的告诉他卡片上的内容，并且保证传话过程中不让第三个人听到。最后，把话传回小
组长。看看哪一组传得又快又准确。
交流分享：哪组传对了，哪组传错了？并分析其中的原因。
（设计意图：通过传话游戏，让学生在传话后探讨传错的原因，使学生知道只有先听好
了才能说得好。所以，在以后的交流沟通中要养成良好的倾听习惯。）
2.最佳小听众
小组内同学两两一组，请其中一人先讲一件最难忘或者最高兴的事情，另一个人认真听，
然后，看谁复述的比较完整。
交流分享：你觉得为什么自己能听的这么好？
其他同学怎样做也可以使自己也变成最佳小听众？
3.深度探讨
同学发言时，我该怎么听？
听完同学的观点后我该怎么做？如果没有听明白，我又该如何做呢？
4.教师提升
如果你想要成为最...