四年级主题班会教案-悦纳自己，欣赏他人 全国通用4页

悦纳自己，欣赏他人
------做快乐小少年
一、理论基础
1、自信
self-confidence（自信心）——是一种反映个体对自己是否有能力成功地完成
某项活动的信任程度的心理特性，是一种积极、有效地表达自我价值、自我尊重、
自我理解的意识特征和心理状态，也称为信心。自信心的个体差异不同程度地影
响着学习、竞赛、就业、成就等多方面的个体心理和行为。
2、埃里克森的社会心理发展阶段理论
根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，五年级学生正处童年中期阶段，他们所
要处理的危机是胜任对自卑，这一阶段的儿童都应在学校接受教育。学校是训练
儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。如果他们能顺利地完
成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务
中充满信心。反之，就会产生自卑。因此，接受并欣赏自己，初步形成自我认同
感，增强自信成为这一时期心理健康发展的最主要的课题。
3、积极心理学
积极心理学（Positive Psychology）是 20 世纪末西方心理学界兴起的一股新
的研究思潮。这股思潮的创始人是美国当代著名的心理学家马丁·塞里格曼
（Martin E.P. Seligman），谢尔顿（Kennon M. Sheldon）和劳拉·金
(Laura King)。他们的定义道出了积极心理学的本质特点“积极心理学是致力
于研究普通人的活力与美德的科学。”积极心理学主张研究人类积极的品质，充
分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向
幸福，其矛头直指过去传统的“消极心理学”。它是利用心理学目前已比较完善
和有效的实验方法与测量手段,研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学
思潮 。积极的自我意识是小学儿童成长发展所必需的重要个性品质。积极心理
学探究的是个体心理品质发展中的积极理念和思想，其对小学儿童积极自我意识
的培养具有重要指导作用。积极心理学的研究对象是处于健康状态的普通人，它
要求人们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等。


积极心理学倡导赏识教育，它是以人性为基础，以尊重学生人格为前提，以赏识
为先导，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，激发被教育者的主观能动性和潜在
的巨大能力或者是人的良知与自觉性，实现对学生有效激励作用的“正强化”的
教育形式，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏
的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，促进学生不断地进步和
成长。
二、方案设计
【班情分析】
经过班级调查以及平时对班级学生的观察，班上许多学生在学习上很少举手回答
问题，回答问题时候声音细小，课间不喜欢出去活动，不敢参与学校开展的各项
活动，怕出丑，认为自己能力不够，表现的特别不自信。同时，不会欣赏他人，
肯定他人。特别有几个孩子，在班内跟同学相处时自私，脾气暴躁，同学们不太
欢迎他，该生也常受老师的批评，自认不是学习的料，自暴自弃。通过此次心理
班会辅导活动，能够让学生寻找自身的优点，学会欣赏自己，欣赏他人。
【辅导方法】
直观教学法（视频、音乐）、问答法、启发法、课堂讨论法、团体心理辅导法
【辅导准备】
视频，游戏，活动，小礼物
【辅导目的】
1、通过学生对自己特长的小结和肯定，以及通过同伴的积极评价，引导学生欣
赏自己，学会欣赏他人。
2、通过这次活动，学会以积极的情绪来面对生活的挑战。
【辅导重难点】
1、在活动训练中，对学生进行欣赏自我的辅导，培养和增强自信心。
2、通过同伴的积极评价、学会欣赏他人，同时也感受被同伴欣赏的快乐，进而
完善自己。
【辅导对象】
小学四年级学生

三、活动实施
活动一：猜猜这是谁（认识自己）
活动目的：由游戏引入，调动学生的学习积极性，初步认知每个人都是独一无二
的。
1、活跃气氛；
2、出示一系列人物特点，学生根据特点对号入座。游戏结果表明这个人是独一
无二的。同时出示学生出示学生在生理、心理、学习、特长上具有的相同困惑，
引导孩子认识自己。
游戏规则：实事求是，符合条件就站起来，不符合就坐下。
活动步骤：
（1）做...