一年级下册道德与法治说课稿-我们有精神 部编版11页

2 我们有精神 说课稿
一、说教材
《我们有精神》一课，旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良
好 的精神面貌”。本课三个主题紧密结合 “我们有精神” 这一话题展
开， 同时又分别侧重不同的要点。教科书以“这样真精神”为切入点
，引 导学生理解“有精神”的状态，通过升旗仪式引导学生领会在正
式、 庄严的场合里“有精神”的样子。在此基础上，引导学生关注日
常生 活中的“有精神”。无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站
得挺 拔、高唱爱国歌曲的样子， 或是在课堂上响亮回答问题的样子，
都是 “有精神”的具体表现。接下来，教材通过对学生坐姿的对比图
，帮 助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康
的重 要意义。而在第三个小主题“我们天天有精神”中，教材旨在帮
助学 生找到自己在不同状态中“有精神”的感受。教师要引导学生回
到生 活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有
精神 的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。
二、说学情
年级学生的自控力较弱。在生活中，学生觉得没必要时刻都精神，
那 样会感觉很累。因此在教学中，要让学生明白两点，第一，有精神
的 生活和学习是健康的表现。 第二，当自己看到别人不精神时的感受
是 什么，换位思考，当别人看到自己不精神的时候，又会有何感想。
这 样一来，学生就比较好理解有精神的意义和价值，也有动力坚持。
】
三、教学目标
1. 产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。
2.提醒学生有精神，面貌好，才健康。
3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。
四、说教学重难点
教学重点：
1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌，懂得人体姿势与身体健
康、精神面貌之间的关系。
2、认识了解自己在不同状态中“有精神”的感受，体验精神面貌带 给
我们的快乐，并能做到有精神。
教学难点：体验精神面貌带来内心的快乐，珍视自己外在的精神，树
立保持良好精神面貌。从而培养学生良好的生活习惯，做到每天都有
精神
五、教学准备
1.学生准备：完成课前小调查，平时我班同学谁的表现最精神。
2.教师准备： 教师准备有精神和木精打彩的图片资
料制作 PPT。
教学内容：本节课完成第一课时主题话题“我们有精神”。 说
教学过程
活动一：这样真精神 ——感受“有精神”的状态。 导语：（上课
师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，大家起立时站得 真直，向老
】
师问好的声音真洪亮，现在又坐得这么端正，你们可真精
神！
1、看图片猜职业。
出示图片：军人、体操运动员、交警、空姐、播音员等名人有精神图
片。
提问：你能猜出他们的职业吗？
2、看视频谈感受。
观看视频：播放《天安门前阅兵仪式》片断。
谈感受：看完后你们 有什么感受呢？
3、小结：这些（军人、警察、运动员）都是我们中国人的骄傲！他们
都在用精神抖擞的姿态展示着自己的风采，用蓬勃向上的精神诠释
了中国的骄傲。同学们，良好精神面貌是多么重要啊! 4
、感受校园中正式场合有精神的样子。
出示图片：升旗、 合唱、运动会入场式等校园正式场合中有精神样子
的图片。看，在我们的校园里，这些同学也很精神，他们是我们校
园的骄傲。
板书课题：我们有精神
5、回忆校园日常生活中有精神的样子。
除了在这些正式的场合中，我们要表现的有精神以外
。像这样认真地 读、高兴地唱、响亮地说（出示图
】
片）也是有精神的表现。在我们学 校的生活中，还
有哪些样子也精神？ 出示图片：坐姿、看书、写字
、举手、站姿、回答问题、值勤、唱国 歌、摆臂走
等图片。学生独立思考——小组同学交流——学生代
表汇报。
6、小结：无论是坐姿端正、认真读书的样子，还是站得挺拔、高唱
爱国歌曲的样子，或是在课堂上响亮地回答问题的样子，都是“有精
神”的具体表现。
7、绘本剧《谁精神？》表演。
我们知道怎样做有精神了，下面我们一起来当小裁判，看看谁
精神？ 说一说：谁最精神？说出理由。
教师引导学生思考：漂亮、眼睛大、声音响亮、姿势好就是“精神
”吗？ 再次读绘本故事：小组内交流讨论自己对“精神”的...