五年级上册道德与法治说课稿-协商决定班级事务 部编版4页

5 协商决定班级事务 说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好!
我说课的题目是小学道德与法治五年级上册《协商决定班级事
务》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标与重难点、教法与
学法、教学过程、板书设计 6 个方面进行说课。
一、教材分析
《协商决定班级事务》是统编教材小学《道德与法治》五年级上
册第二单元第 5 课，共有三个话题，本节课学习的是第一个话题《班
级事务共商定》，主要是引导学生懂得对班级重大事务的决策，要采
用民主讨论的方式，决定事务要遵循程序，旨在引导学生在民主讨论
过程中逐渐成长。
二、学情分析
五年级的学生经历了四年多的班级生活，已经有了初步的集体意
识、民主意识，随着自我认识的提高，学生有了作为一个社会人的心
理需求，他们的民主意识需求突飞猛进，有参与班级事务的意愿。因
此，要通过有效的教学，帮助引导学生了解管理班级事务的民主讨论
方式、程序及意义。
三、教学目标与重难点
基于教材、学情的分析，以及对小学道德与法治课程的理解，我
确定了本节课的教学目标与重难点。教学目标我确定了三个。
1.积极参与管理班级事务的民主讨论。
2. 知道决定班级事务要遵循的程序。
3. 了解民主讨论在班级管理中的意义。
教学重点是：引导学生懂得班级事务要采用民主讨论的方式共同
商定。
难点是：积极参与管理班级事务的民主讨论。
四、教法与学法
为了实现本课的教学目标，突出重点、突破难点，我将以活动为
教学的主要组织与实施形式，引导学生在活动中感受、体验、领悟，
在活动中提出问题、解决问题，落实行为实践；在学法上，主要采用
小组合作、自主探究的方法。
五、教学过程
本节课我设计了导入新课、学习新知、课堂小结、布置作业四个
教学环节。
环节一：创设情境，导入新课
教师用课件出示一个绘本故事：《谁说了算》，学生帮助故事中
的同学出主意，说说他们班关于元旦联欢会的组织方案谁说了算，教
师引导到班级事务如何决策的话题，由此导入新课，板书课题：协商
决定班级事务。
设计意图：能够激发学生的学习兴趣，引出本节课要学习的内容，
为接下来的学习作好铺垫。
环节二：合作探究，学习新课
这一环节我安排了三个活动。
活动一：民主讨论班级重大事务
学生阅读教材第 34 页和第 35 页的图文资料，与图中的同学对话，
看看他们在班会上共同为组织一次科技节活动制定方案的四个步骤。
然后，教师引导学生说说你怎么看待这个活动方案？如果是我们
班级来组织这个活动，对于讨论中出现的不同意见，应该如何对待？
接着，教师再追问：在这个讨论活动中，你会参与其中的哪一部分？
板书：民主讨论。
设计意图：教师引导学生懂得对班级重大事务的决策，要采用民
主讨论的方式，作为班级的一员要积极参与讨论。
活动二：决定班级事务需要遵循的程序
教师用课件出示一个民主讨论的案例，学生说说他们是怎样形成
共同决定的。
然后，学生结合自己的已有经验，先在小组内说一说，这种民主
讨论方式与其他方式相比有什么不同？在决定班级事务时，要遵循怎
样的程序？再全班汇报交流，教师相机引导，板书：决定班级事务要
遵循的程序。
设计意图：引导学生了解决定班级事务要遵循的程序，培养学生
的民主协商意识。
活动三：民主讨论的意义
教师再次用课件出示活动二中民主讨论的这个案例，引导学生说
说，在对班级重大事务决策时，采用这种民主讨论方式有什么意义？
板书：民主讨论的意义。
设计意图：引导学生了解民主讨论能为班级创设宽松、和谐的氛
围，让每个人都能畅所欲言，充分发表自己的意见。在这一过程中，
学生也逐渐成长。
环节三：课堂小结，内化提升
学生谈一谈学习本节课的收获，教师相机引导。
设计意图：梳理总结，体验收获与成功的喜悦，内化提升学生的
认识与情感。
环节四：布置作业，课外延伸
写下对自己班级的美好寄语。
设计意图：将课堂所学延伸到学生的日常生活中，有利于落实行
为实践。
六、板书设计
为了突出重点，让学生整体上感知本节课的主要内容，我将以思
维导图的形式设计板书：在黑板中上方的中间位置是课题《协商决定
班级事务》，下面是：民主讨论，决定班级事...