六年级上册道德与法治说课稿-公民意味着什么 部编版6页

3 公民意味着什么 说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，大家好，今天我说课的内容是《公
民意味着什么》。下面我将从“说教材”、“说学情”、“说教法”、“说程
序”、“说板书”五个方面对本课进行具体研说,恳请大家批评指正。
一、依标扣本，说教材
本课为人教部编版《道德与法治》六年级上册第二单元《我们是
公民》第一部分,本课时的主题是讲述公民身份的内涵，围绕这一主
题，本课将从四个方面展开:1、公民身份从何而来以及中国公民身份
的取得的方式 2、对中国公民身份证进行认识 3、中华民族取得的成
绩，中国人做出的贡献 4、作为中国公民所肩负的责任和应该履行的
义务。通过过本课的自主学习和引导性教学，唤起和强化学生对自己
中国公民身份的认同感和责任感，以及民族自豪感。
二、以人为本，说学情
六年级学生在小学阶段处于年龄最大的阶段，面临毕业，内心有
一种大哥哥大蛆蛆的榜样意识，心理上的自我意识和独立需求为公民
意识的教育提供了很好的心理基础。
教学目标：
1、教师让学生通过询问或上网查询、比较、猜测、交流等活动加
深对数字编码的理解。
2、初步了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义，探
索数字编码的简单方法。
3、通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而
培养学生对数学的学习兴趣。
4 、渗透法制教育《中华人民共和国居民身份证法》
教学重难点：
教学重点：探索身份证编码的编排方法，体会编码编排的合理性、
科学性。
教学难点：探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学
性，初步学会科学合理的编码。
三、紧扣重点，说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和
直观演示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法
等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，
主动探究，完成学习任务。
四、教学过程
（一）、 汇报、交流
1、学生汇报收集的身份证号码
教师引入：同学们，根据你们收集到的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈
的身份证号码，比较有什么不同之处。学生观察，汇报。【设计意图：
让学生对比观察主要是检验他们对学习的认真态度和细心程度。能找
出关键问题解答本知识点。】
你们还可以任选一个身份证号码，我就知道是男性还是女性，并
能知道他的年龄。（学生说号码，教师猜）
【设计意图：师生互动游戏，激起学生的学习兴趣，调动学生探
究的积极性。】 （全班小组交流、汇报）身份证里每个数字都蕴含
了一些信息，那我们今天就一起来研究
板书课题 身份证的编码
（二）、互助学习
1、初步感受身份证编码的规律。
（1）探究身份证编码的一般规律
身份证在我们的生活中非常重要，这个号码是怎样组成的？你能
从身份证号码中获得哪些信息呢？下面，请同学们拿出收集的身份证
资料，先分组交流，仔细观察、比较、猜测，探究身份证编码的一般
规律，然后各组派代表汇报。
（2）小组交流
（3）全班交流、汇报：让学生介绍一下自己从身份证号码中了解
的信息。
你们发现了身份证号码的这么多信息，真了不起！你们还有哪些
不明白的地方？[设计意图：利用多种学习方式，为学生营造了一个
自主探究、合作交流的空间。初步感知身份证号码中蕴含的个人身份
信息，激起学生强烈的求知欲。]
（三）、深入探索身份证号码的编码规律。
（1）学生自愿说一个身份证号码，师板书
（2）先让学生数出一共有多少位数？教师再介绍这些数字的含
义：（假如有学生知道也可以让学生说。）【设计意图：多培养学生
的口头表达能力，对知识的掌握情况。】
①前两位数字表示省、自治区或直辖市。
②第 3、4 位上的两个数字表示城市。
③第 5、6 位上的两个数字表示县（区）。
④第 7~14 位上的数字是出生日期。
“19670204”表示 1967 年 2 月 4 日出生。
想一想：2 月 4 日为什么写成 0204
学生小组讨论、交流、汇报，师点拨。
⑤第 15—17 位上的数字表示顺序码，其中第 17 位上的数字表示
“性别”。奇数为男性，偶数为女性。
⑥第 18 位上的数字是校验码，是计算机根据一定的公式计算出
来的，也叫个人信息码。
【设计意图：通过合作...