浙教版，品德与社会，《高峡出平湖》导学案，精品资料4页

浙教版，品德与社会，《高峡出平湖》导学案，精品资料
课时安排: 2课时
教学策略的选择与设计：通过欣赏录像、观看图片、猜一猜等多种直观形象的方式，调动学生的主动性和积极性，让他们在兴致盎然中潜移默化地了解长江三峡工程的概况，感受三峡工程的伟大。 让他们在兴致盎然中潜移默化地了解长江三峡工程的概况，感受三峡工程的伟大。 了解长江三峡工程的概况。
【教学目标】：;
知识与技能：了解三代伟人提出的梦想与实现的原因。了解三峡工程的概况，知道三峡工程是祖国建设的一项伟大成就，具有防洪、发电、航运等综合功能。了解全国各地人民及三峡库区移民为三峡工程做出的贡献
过程与方法：了解三峡工程激活了三峡库区的经济。长江水系和黄河水系上相关水利工程的资料。
情感、态度与价值观：引导学生关注三峡工程，激发热爱祖国的情感。
教学重难点：了解长江三峡工程的概况。知道长江治理前给人们带来的灾害，以及治理后三峡工程带来的巨大的经济效益。难点：让学生理解三峡船闸通航的过程。
学情分析： 五年级的学生对三峡工程的了解只是浅层次的，不了解的占一部分。可见，学生对三峡工程的了解只是浅层次的，只有 引导他们走出校园，走进社会，走入书海，才能深切地感受祖国改革开放前后的变化， 引导他们走出校园，走进社会，走入书海，才能深切地感受祖国改革开放前后的变化，才能 校园 触动他们心灵深处的琴弦，从而润物细无声地激发他们热爱祖国的情感。 触动他们心灵深处的琴弦，从而润物细无声地激发他们热爱祖国的情感。
教学方法：情境创设法、讨论法、直观教学法、活动体验法等教学方法。 如通过欣赏录像、观看图片、猜一猜等多种直观形象的方式，调动学生的主动性和积极性， 让他们在兴致盎然中潜移默化地了解长江三峡工程的概况，感受三峡工程的伟大。 让他们在兴致盎然中潜移默化地了解长江三峡工程的概况，感受三峡工程的伟大。 了解长江三峡工程的概况。
教学环境和教学资源：搜集、了解长江三峡洪水泛滥的原因;几代中国^令页~导人为根治长江水患所做出的努力;三峡工程的概况，及其造福人民的相关资料。
导学流程：
（第一课时）
一、导入
(教师播放长江之歌，配三峡优美的风光图)刚才我们听到的是什么歌?
二、了解三峡
(一)回忆长江的洪灾
1、长江是我们的母亲河，有丰富的淡水资源，有神话般的美丽风光，但它也曾给人们带来了灾难和痛苦。从汉代到清代的两千年间，长江共发生洪灾214次，平均每10年一次。20世纪，长江又发生了多次特大洪水灾难。(教师播放“1998年长江洪灾”)
观看了这段录像，你想说些什么?(三峡很危险、洪水很可怕……)
2、(教师出示录像)师：长江为什么容易洪水泛滥呢?我们一起来看一看长江的地形。(长江两岸都是崇山峻岭，滩多水急)
(二)了解伟人的梦想
1、长江中下游的洪水，成为中华民族的心腹之患。为了根治长江的水患，几代中国领导人都有一个宏伟的梦想。
学生自学教科书p.45“百年梦想”，然后和同桌讨论。
2、孙中山先生的梦想实现了吗?为什么?(国难民穷)
毛主席带领中国人民实现了民族解放，那么他的梦想为什么也实现不了的呢?(国财贫弱)

为什么到江主席这一代梦想就能实现呢?(国富民强)

3、 师小结：从孙中山先生第一个提出开发长江三峡水利资源的宏伟构想到毛主席“高峡出平湖”的豪迈诗篇，一直以江泽民同志为核心的第三代领导集体，寄托了中国人七十多年的“高峡出平湖”的梦想终于实现了。这就是伟大的、造福人民的————三峡工程。
(板书：三峡工程)三峡工程让长江两岸的高峡出平湖。
(揭示课题：高峡出平湖)
(三)了解三峡工程，感受三峡工程的伟大
1、(教师出示“三峡工程位置图”)师：三峡工程到底建在什么位置?
2、三峡工程有哪些作用?
学生自由发言，教师归纳：防洪、发电、航运
⑴防洪。
你知道三峡大坝有多高，有多宽吗，请猜一猜?(高185米，相当于60多层楼的...