PEP三年级下册Unit 4 Where is my car 4.15页

Thefirstperiod（第一课时）PartALet’stalk&Let’splay内容分析本课是PEP小学英语三年级起点第二册Unit4第一课时。本课时的主要内容是描述物品的位置，可以在教学过程中，利用教室内的人及物品来进行游戏操练，让学生在熟悉的环境中，真实的场景下使用语言，从而真正达到听懂、会说的目标。在学习本课重点句式前，有必要复习有关文具的单词，以保证学生能够真实的交流。在Let’stalk部分，呈现了本课需要学生听懂、会说的句式：Let’sgohome！Whereismypencilbox？It’sinyourdesk.Sillyme！其中on，in，under，desk都是本单元需要达到听懂、会说、认读的单词。课时目标知识与能力（1）能够在语境中运用句型“—Whereis…?—It’sin/on/under…”来询问并回答物品的位置。（2）能够听､说､认读in,on和under三个方位介词以及单词desk。（3）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并能够用正确的语音语调朗读对话。（4）能够将过去学过的词汇灵活运用到句型“—Whereis…?—It’sin/on/under…”中。过程与方法首先，创设语言情境，让学生迅速自然地进入语言环境｡其次，通过帮助Mike寻找小球的活动,引出与in,on,under相关的短语,从而引出本课时的重点句型｡让学生带着问题观看视频,并通过对课文的一步步解析与学习,让学生深入了解对话,掌握重难点知识｡最后，通过贴近生活的场景和图片,以及贴近三年级学生的游戏,让他们在娱乐中操练本课的重点句型和对话｡情感态度价值观利用学生最熟悉的文具来引出本课句型，既丰富了话题，还让学生轻松学，并对本课内容产生浓厚兴趣。教学重难点教学重点,（1）能够在图片和教师的帮助下读出并理解词汇“in,on,under,desk,sillyme”。（2）能够运用句型“—Whereis…?—It’sin/on/under…”来询问并回答物品的位置。教学难点理解“Let’sgohome!”“Sillyme!”的意思。教学准备教学课件、课文录音、视频、单词卡片等。教学媒体选择多媒体，录音。教学活动1.唱歌2.游戏3.观看视频教学过程Step1:Warm-up1.Greetingtoeachother.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,…2.EnjoyanEnglishsong——ThecatisintheUK.(课件出示:播放教材第35页的歌曲，包括其歌词。)Step2:Presentation1.Whereistheball？Astudentrunstotheteacherandtellstheteacherhisballislost.Thentheteachertellsstudentsthestudent’sballgetlostandasksallstudentstohelphim/hertolookforitintheclassroom.T:Attention，please.OurstudentMikecan’tfindhisballnow.Let’shelphimfindhisballinourclassroom.OK?Ss:OK.2.Lookandfind.(1)Showthephrase“inthedesk”onthePPT.T:Letmeseewheretheballis?Isitinthedesk?(Theteacherhasagoodlookatsomestudents’desks.)T:No,it’snotinthedesk.Theteacherteachesthephrase“inthedesk”byusingthewordcardandwritesitontheblackboard.,(2)Showthephrase“onthedesk”onthePPT.T:ThenLetmeseewhereistheball?Isitonthedesk?(Theteacherletsomestudentshavealookatitontheirowndesks.)Ss:No.T:No,it’salsonotonthedesk.Theteacherteachesthephrase“onthedesk”byusingthewordcardandwritesitontheblackboard.(3)Showthephrase“underthedesk”onthePPT.T:ThenLetmeseewhereistheball?Isitunderthedesk?(Theteacheraskssomestudentstofinditundertheirowndesks.)S1:Yes!It’sundermydesk!T:Great!It’sunderthedesk.Theteacherteachesthephrase“underthedesk”byusingthewordcardandwritesitontheblackboard.3.Learnthesentences.Writedownthesentencesontheblackboard.Whereis...?It’sin/on/under...4.Teach“Sillyme!”.T:Oh,no！Boysandgirls，Ican’tfindmyEnglishbooknow.Canyouhelpmefindit?(TheEnglishbookisintheteacher’shand.)Ss:Ha，it’sinyourhand.T:Oh,sillyme!Theteacherteaches“Sillyme!”onthePPTandasksstudentstoreaditthreetimes.(课件出示:短语“Sillyme!我真傻!”并配相应的图。)Step3:Practice1.Let’stalk.(1)Askandanswer.T:ZhangPengandJohnareabouttogohome.Butwhataretheylookingfor?Let’shavealook.Beforewatching,pleasereadthefollowingquestionsfirst.Q1：WhereisZhangPeng’spencilbox？Q2：WhereisZhangPeng’spencil？(2)Watchthevideo.(课件出示:教材P38Let’stalk的视频)(3)Answerandcheck.(4)Readafterwatchingthevideo.(5)Practicethedialogueingroupsandinpairs.(6)Playarole.2.Let’stry.,Studentsmakeanewdialoguewiththeirclassmateslikethis:S1:Whereis…?S2:It’sin/on/under…Step4:Consolidation&Extension1.Makeaconversion.(1)Ifthestudentsdon’tknowhowtodo，theteachercanmakesanmodelfirst.T:Let’sgo...!S1:OK!T:Uh-oh!Whereismy...?S1:Look!It’s...your...T:Sillyme!Thanks!(2)Theteacherdividesthestudentsinseveralgroups.Andstudentsmaketheirowndialogues.2.Let’splay.（1）Theteachertakeoutsixobjectsbyusingwordcards.Eachobjectisindifferentplace.(课件出示:课桌上有一个文具盒､一些书,课桌里有一根钢笔，一根铅笔和一块橡皮，课桌下面有一个篮球，椅子上有一个书包的图片)Theteachermakesanexamplelikethis:T:Whereistheruler?S1:Therulerisinthepencil-box.Thenstudentsmakedialoguesinpairsastheabovemodel.（2）Putsomewordcardsaboutschoolthingsinthebox.Thenaccordingthepictures,writeadialoguewithblanks.Askstudentstofillintheblanksbyusingthewordsinthebox.ForexamplerulerunderdeskinballbookpenonMakeamodel：—Whereismy.—It’sthe.板书设计Unit4Whereismycar?PartALet’stalk&Let’splayWhereis...?It’sin/on/under...,作业设计1.Readthedialogueof“Let’stalk”threetimes.（读三遍Let’stalk的对话。）2.Lookforobjectsaroundyouanddescribetheirlocations.（寻找你身边的物品，并对其位置进行描述。）教学反思1.本节课一开始用创设情境的教学方法,通过帮助一只叫作咪咪的猫寻找球的故事将介词和对话完全地展现在学生的面前,吸引了学生的注意力,提高了学生的课堂参与度。2.在寻找球的过程中,引出了三个新的介词短语inthedesk,onthedesk,underthedesk,紧接着引出句型“—Whereismy…?—It’sin/on/under…”。3.在拓展环节,围绕本课的重难点句型进行操练,整个课堂的教学比较流畅,同时也能结合旧的知识引入新的知识,注重了课内外知识的结合和拓展。